星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。
举一反三
- 星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我。”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更厉害了。 请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法
- 星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题：请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
- 案例分析题2014上星期一,已经上一小班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里 还一直唠叨,说:”我要打电话给爸爸来接我,我要回家。“教师多次 安慰他还一直在哭。老师生气地说:”你在哭,爸爸就不来接你了.〃松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了。问题:请简述上述教师的行为,并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法。
- 3. 星期一,已经上小班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里还一直唠叨,说:“我要打电话给爸爸来接我, 我要回家。”教师多次安慰,他还一直在哭。老师生气地说:“你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听 后情绪更加激动,哭得更加厉害了。 问题:(1)请简析上述教师的行为。(2)请提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
- 材料题二：<br/>星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。<br/>问题：<br/>（1）请简述上述教师的行为。（5分）<br/>（2）提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。（15分）