我哭了，可是妈妈没有给我奶喝，于是我一直哭，哭到妈妈终于来喂奶。于是我知道，有时候我要哭久一点。这是认知发展的哪个过程？（ ） A: 图式 B: 同化 C: 顺应 D: 平衡

星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。

下列词语依次填入横线处最恰当的一组是 ①由于年龄小，兄妹又多，全仗母亲独力________了。 ②母亲似乎把一世的________都哭了出来，一直哭到坟地。 ③我有一定的宗旨与基本的准则，什么事都可将就，但不能超过自己划好的________

依次填入下列句子括号内的词语，最恰当的一项是（）①母亲似乎把一世的（）都哭了出来，一直哭到坟地。②小屋的出现，（）了山的寂寞。③叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些（）。 A: A、委屈 打破 颜色 B: B、委曲 点破 色彩 C: C、委曲 打破 颜色 D: D、委屈 点破 颜色

星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我。”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更厉害了。 请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法

依次填入下列句子括号内的词语,最恰当的一项是( ) [br][/br] ①母亲似乎把一世的( )都哭了出来,一直哭到坟地。 [br][/br] ②小屋的出现,( )了山的寂寞。 [br][/br] ③叶子底下是脉脉的流水,遮住了,不能见一些( )。 A: 委屈 打破 颜色 B: 委曲 点破 色彩 C: 委曲 打破 颜色 D: 委屈 点破 颜色

下列词语依次填入横线处最恰当的一组是（ ）①由于年龄小，兄妹又多，全仗母亲独力________了。②母亲似乎把一世的________都哭了出来，一直哭到坟地。③我有一定的宗旨与基本的准则，什么事都可将就，但不能超过自己划好的________。 A: 抚养　　委曲　　界线 B: 抚养 委屈 界限 C: 哺养 委曲 界限 D: 哺养 委屈 界线

依次填入下列句子括号内的词语，最恰当的一项是（） ①由于年龄小，兄妹又多，全仗母亲独力（）了。 ②母亲似乎把一世的（）都哭了出来，一直哭到坟地。 ③我有一定的宗旨与基本的准则，什么事都可将就，但不能超过自己划好的（）。 A: A、抚养 委曲 界线 B: B、抚养 委屈 界限 C: C、哺养 委曲 界限 D: D、哺养 委屈 界线

斌斌与同伴一起玩搭城堡的游戏，斌斌想要同伴的树枝当城堡的旗帜，可是对方不给，一气之下他把对方的城堡毁了，对方一把推倒斌斌，痛得斌斌直哭。斌斌妈妈最合适的做法是（）。 A: 让孩子们自己解决 B: 教育两个孩子 C: 让斌斌先哭哭，再引导斌斌说说事情的经过，让他分析原因，引导孩子最后向对方道歉 D: 把对方训斥一顿

材料题二：<br/>星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。<br/>问题：<br/>（1）请简述上述教师的行为。（5分）<br/>（2）提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。（15分）