星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我。”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更厉害了。 请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法
这位教师的做法是不对的，她的做法其实就是一种负面的情绪教育——“以暴制暴”。“再哭爸爸就不来接你了”这样的严惩、恐吓和威胁性质的语言，不但会伤害幼儿的自尊心，而且还会使幼儿丧失心理安全感。面对幼儿的负面情绪，教师的不正确做法有打骂、恐吓、哄骗、取消权利、讲大道理、给幼儿定性、贴上胆小或坏脾气等标签。 教师的正确做法应为采取积极的教育态度，找到幼儿情绪激动的真正原因，寻找情绪背后的需求和想法，及时安慰，引导幼儿宣泄负面情绪，提供缓解情绪的物品等。 帮助幼儿控制情绪的有效方法：1.转移法；2.冷却法；3.消退法
举一反三
- 星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。
- 星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题：请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
- 3. 星期一,已经上小班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里还一直唠叨,说:“我要打电话给爸爸来接我, 我要回家。”教师多次安慰,他还一直在哭。老师生气地说:“你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听 后情绪更加激动,哭得更加厉害了。 问题:(1)请简析上述教师的行为。(2)请提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
- 案例分析题2014上星期一,已经上一小班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里 还一直唠叨,说:”我要打电话给爸爸来接我,我要回家。“教师多次 安慰他还一直在哭。老师生气地说:”你在哭,爸爸就不来接你了.〃松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了。问题:请简述上述教师的行为,并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法。
- 材料题二：<br/>星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。<br/>问题：<br/>（1）请简述上述教师的行为。（5分）<br/>（2）提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。（15分）
内容
- 0
材料题二：<br/>星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。<br/>问题：<br/>（1）请简述上述教师的行为。（5分）<br/>（2）提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。（15分）
- 1
智慧职教: (2014 年真题)阅读下列材料,回答问题。星期一,已经上小班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里还一直唠叨,说:“我要打电话给爸爸来接我,我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说:“你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了。问题:请简述上述教师的行为,并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
- 2
2.（2014年上半年《保教知识与能力》）星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说∶"我要打电话给爸爸，让他来接我，我要回家。"教师多次 安慰他还一直在哭。老师生气地说∶"你再哭，爸爸就不来接你了。"松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题∶简述上述教师的行为（5分），并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法。（15 分）
- 3
儿子四岁多时，有一次到楼下玩，回来后告诉我，他的玩具枪不见了，小朋友告诉他是松松拿走了，儿子想要回来，叫我往松松家打电话。从支持儿童自己解决问题角度出发，你会怎么说（） A: “别担心，我马上给松松家打电话” B: “咱们去松松家把玩具要回来” C: “我先不打这个电话，你自己先想想办法要回玩具” D: “自己玩具都看不好，我去问问松松的妈妈”
- 4
______ 2.你给 打个电话，让他下午三点来接我。