以下是一位教师的教学片段：师问：这篇文章是写谁的？生答：是写狼牙山五壮士的。师问：你怎么知道？生答：题目就是狼牙山五壮士。师问：这个故事发生在什么时候？生答：1941年秋天。师问：你怎么知道？生答：文章的第一句就是这样写的。师问：这个狼牙山在什么地方？生答：在晋察冀根据地。师说：狼牙山五壮士最后在战争中壮烈牺牲了，他们英勇献国，值得我们赞扬。针对该教师的教学，以下评价正确的是（）。
A: 该教师进行了无效的课堂对话
B: 该教师的教学有提问，富有启发性
C: 该教师的教学没有尊重学生的主体地位
D: 该教师的教学发挥了教师的主导作用
E: 该教师的教学违背了新课程背景下的教学观
A: 该教师进行了无效的课堂对话
B: 该教师的教学有提问，富有启发性
C: 该教师的教学没有尊重学生的主体地位
D: 该教师的教学发挥了教师的主导作用
E: 该教师的教学违背了新课程背景下的教学观
举一反三
- 以下是一位教师的教学片段：师问：这篇文章是写谁的？生答：是写狼牙山五壮士的。师问：你怎么知道？生答：题目就是狼牙山五壮士。师问：这个故事发生在什么时候？生答：1941年秋天。师问：你怎么知道？生答：文章的第一句就是这样写的。师问：这个狼牙山在什么地方？生答：在晋察冀根据地。师说：狼牙山五壮士最后在战争中壮烈牺牲了，他们英勇献国，值得我们赞扬。该案例给我们的启示有（）。 A: 教师应该贯彻新课程背景下的教学观，教会学生学习 B: 教学应以学生为主导，发挥学生的主动性 C: 教学不是灌输，更应该是引导学生思考 D: 教师是一种创造性职业，教师需要提升自己的专业技能 E: 师生关系应以学生为中心，教师的任务是服从学生的学习
- 在教学中，教师问，学生答，就是贯彻了启发性原则。
- 启发性教学的实质在于（）。 A: 教师问学生答 B: 学生问教师答 C: 教师讲学生听 D: 促进学生主动思维
- 教师在使用问答方式讲练生词“哪”的时候，采用下面哪种问答顺序最合理？ A: 师问，学生A答—师问，学生B答—师问，学生C答—师问，学生D答 B: 师问，集体答—师问，学生A答—师问，学生B答—师问，集体答 C: 师问，学生A答—师问，学生B答—学生A问，学生B答—学生C 问，学生答 D: ∅
- 启发性教学的实质在于（）。 A: A教师问学生答 B: B学生问教师答 C: C教师讲学生听 D: D促进学生主动思维