发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论实质是关于（ ）的争论。
A: 知识与能力
B: 直接经验与间接经验
C: 分科与综合
D: 知识与思想
A: 知识与能力
B: 直接经验与间接经验
C: 分科与综合
D: 知识与思想
举一反三
- 发生在18世纪前后的形式教育和实质教育的争论其实质是关于（）的论争。 A: 知识与能力 B: 直接经验与间接经验 C: 分科与综合 D: 知识与思想
- 教育性规律探讨的是 （ ）关系。 A: 直接经验与间接经验 B: 知识与思想 C: 知识与能力 D: 教师与学生
- 在知识学习和智力增长关系的问题上一直存在着两大学派的争论，强调学习的重点应当是能力提高而非知识累积的学派是（） A: 形式教育学派 B: 能力教育学派 C: 知识教育学派 D: 实质教育学派
- 形式教育论与实质教育论者曾经就教学中非常重要的问题有过长期的争论。有关此两者的说法正确的是( )。 A: 他们争论的焦点在于掌握知识与发展智力的关系问题 B: 形式教育论者可能主张学习拉丁文等与现实生活较远的科目 C: 实质教育论者认为教学要传授给学生对生活有用的东西 D: 形式教育论者不看重对学生智力的训练
- "经验之塔"理论将人们获得知识与能力的各种经验分为( )。 A: 间接的经验 B: "做"的经验 C: 抽象的经验 D: 观察的经验 E: 直接经验