学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他就很可能认真听课这是一种（）
A: 自我效能感
B: 强化
C: 效能期待
D: 结果期待
A: 自我效能感
B: 强化
C: 效能期待
D: 结果期待
举一反三
- 如果学生认识到只要上课认真听讲，就会获得他所希望的好成绩，那他很可能认真听课，这是（）引起的学习行为。 A: 强化 B: 效能期待 C: 结果期待 D: 归因理论
- 一名学生认为只要上课听讲，课后做好作业就能取得好成绩。这属于班杜拉的学习期待中的（） A: 效能期待 B: 过程期待 C: 行为期待 D: 结果期待
- 自我效能感是一种主观判断，它由两种期待构成（ ） A: 结果期待 B: 行为期待 C: 效能期待 D: 自我期待 E: 能力期待
- 自我效能感包含两个方面的含义()。 A: 效能期待 B: 效能结果 C: 效能过程 D: 效能形式
- 自我效能感理论将个体对行为的期待分为（ ） A: 结果期待和效能期待 B: 价值期待和效能期待 C: 结果期待和过程期待 D: 价值期待和过程期待