A: 岗前培训班
B: 单科进修班
C: 助教进修班
D: 知识讲座
举一反三
- 适用于帮助开设新课的教师提高相应的专业知识水平和教学能力的教师培养形式是（）。 A: 岗前培训班 B: 单科进修班 C: 助教进修班 D: 知识讲座
- 适用于帮助开设新课的教师提高相应的专业知识水平和教学能力的教师培养形式是（）。 A: 岗前培训班 B: 单科进修班 C: 助教进修班 D: 知识讲座
- 适用于帮助开设新课的教师提高相应的专业知识水平和教学能力的教师培养形式是（）。 A: A岗前培训班 B: B单科进修班 C: C助教进修班 D: D知识讲座
- 教师法定的最基本权利是（）。 A: 管理学生权 B: 进修培训权 C: 科学研究权 D: 教育教学权
- 教师素质的核心是（）。 A: 教师的人格素养 B: 教师的知识水平 C: 教师的专业能力 D: 教师的科学素养
内容
- 0
教师法定的最基本权利是（）。 A: 管理学生权 B: 进修培训权 C: 科学研究权 D: 教育教学权
- 1
研究表明，与学生的知识学习显著相关的是（）。 A: 教师表达的清晰度 B: 教师思维的流畅性 C: 教师人格特征 D: 教师期望
- 2
作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。 A: 间接地获得知识 B: 获得间接经验 C: 有教师帮助去获得知识 D: 有同学帮助去获得知识
- 3
在应用知识的具体情境中进行知识教学的教学策略是（）。 A: 程序教学 B: 合作学习 C: 情境教学 D: 发现教学
- 4
社会学习理论的提出者是（）。 A: 布鲁纳 B: 班杜拉 C: 皮亚杰 D: 埃里克森