科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当做偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。 这段文字意在说明______。
A: 要正视科学带来的负面效应
B: 怀疑精神是科学精神最重要的一部分
C: 科学知识与科学精神的区别
D: 不恰当的科学普及具有严重的危害性
A: 要正视科学带来的负面效应
B: 怀疑精神是科学精神最重要的一部分
C: 科学知识与科学精神的区别
D: 不恰当的科学普及具有严重的危害性
举一反三
- 科学知识的普及不仅不能等同于科学精神的传播，相反，不恰当的科学普及反而会损害科学精神，使公众加深对科学的误解。比如传统科普常常把科学神化，盲目认为科学技术所导致的社会后果必然是好的，对科学技术所产生的负面效应避而不谈，或者把它当作偶然的技术上的失误。科学精神的一个重要部分是怀疑精神，科学本身也可以是怀疑的对象。科学知识之所以值得信赖，并不是因为它是绝对真理，而是因为它是每个人都可以亲自验证的。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求。只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。 这段文字意在说明( )。 A: 要正视科学带来的负面效应 B: 怀疑精神是科学精神最重要的一部分 C: 科学知识与科学精神的区别 D: 不恰当的科学普及具有严重的危害性
- 把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。科学精神的一个重要部分是怀疑精神。科学本身也可以是怀疑的对象。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求，只有正视科学所带来的种种负面效应，才能更好地用科学建设人类的未来。 这段话的主旨是（ ）。
- 把科学精神注入民族文化是当代科普工作者的神圣使命。表面上看,科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确,能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来,并不等于已经具备了科学精神,而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。科学精神的一个重要部分是怀疑精神。科学本身也可以是怀疑的对象。对科学本身提出质疑正是科学自身的要求,只有正视科学所带来的种种负面效应,才能更好地用科学建设人类的未来。这段话的主旨是()。 A: 科学精神与科学知识存在着难和易的关系 B: 科学精神体现在科学知识、方法和活动之中 C: 科学精神不迷信科学本身 D: 科学精神中包含着社会正义和良知
- 表面上看，科学精神难以像科学知识那样容易普及。的确，能够把归纳出来的科学精神分成条目背下来，并不等于已经具备了科学精神，而恰恰是违背科学精神的。科学精神只能通过科学活动来体现。弘扬科学精神与全面促进公众对科学的理解是统一的。这段文字的意思是说： A: 弘扬科学精神是科学家的事情 B: 掌握了科学知识就具有了科学精神 C: 科学精神是与知识的学习相违背的 D: 科学精神只有参与科学活动才能得到体现
- 对“科学精神”的理解，正确的一项是( )。 A: 科学精神和科学知识存在着难与易的关系，树立科学精神是科学学习的最高要求 B: 科学精神不能用归纳的方法分成若干条目，它体现在科学知识和科学普及之中 C: 科学精神是掌握了科学知识并能够运用科学方法 D: 科学精神包含着社会正义和良知，纳粹毒气专家不具备科学精神