国内教育，知识界人士常有将“通识教育”误以为就是“人文教育”的，这可能是因为谈论“通识教育”的人士自己并没有从事人文教育的实际经验，只是在理论层面上随意发挥。其实，在美国大学的实际课程设置和教学目标中，“人文教育”（library education）和“通识教育”（general education）是两个不同的概念和两种不同的课程。上述内容出自一篇文章的开头，你认为接下来的内容最有可能是（）
A: 以美国为例，说明通识教育和人文教育的不同之处
B: 阐述美国为什么将通识教育和人文教育列为两种不同的课程
C: 从教育实践经验来说明通识教育和人文教育的不同之处
D: 从事从实践经验指出国内将通识教育，误以为就是人文教育的错误之处
A: 以美国为例，说明通识教育和人文教育的不同之处
B: 阐述美国为什么将通识教育和人文教育列为两种不同的课程
C: 从教育实践经验来说明通识教育和人文教育的不同之处
D: 从事从实践经验指出国内将通识教育，误以为就是人文教育的错误之处
举一反三
- 通识教育一般理解为（）。 A: 通识教育就是宽口径教育 B: 通识教育就是厚基础教育 C: 通识教育排斥职业教育 D: 通识教育不仅强调宽口径，而且重视不同学科知识的融会贯通
- 人文通识教育从________导读出发
- 在大学教学过程中，大学生在（）的基础上掌握一定的专业知识和技能。 A: 人文教育 B: 生活教育 C: 通识教育 D: 爱国教育
- 【多选题】我校通识教育实施重点包括 A. 通识教育实施目标 B. 通识教育基本原则 C. 通识教育体系建设 D. 通识教育发展
- 为了使学生顺应时代要求，我们应该反思所谓“应试教育”，改革教育理念和教育模式，推进（） A: 通识教育； B: 素质教育； C: 人文教育； D: 实践教育