材料:()为准备全省的教师教学技能大赛,刚刚毕业参加工作的欧阳老师需要完成一节语文微课教学设计,包括了微课讲稿、微课PPT、微课录制部分。()就在开始筹划设计阶段,欧阳老师就遇到了新问题。在本科的学习中,她只参加过微格教学的实训,并没有微课制作的相关经验。虽然显然地,“微格教学”与“微课教学”都有“微”的特点,但是她似乎仍不清晰两者的区别。因此,欧阳老师在网络上查阅了相关的资料。通过整理,她得知微格教学的课程设计,是相对完整的一节教学内容,设有丰富的师生活动,且其对象一般是教师(含师范生)扮演的“学生”;而微课教学则强调着力于学科的某个知识点或某个教学环节,其对象也更为多元,既能够是教师学生,又能够是教学专家,甚至在线浏览者等。()理清微课的定义后,在进行微课选题中,欧阳老师通过与同行及学生的讨论,结合国学教育的热点,决定选择“对联使用常识”为语文微课主题,寄望通过一次微课的教学,可以让学生更清楚地理解对联的知识及作用,感受中华文化的魅力。()在微课讲稿正文设计的环节,欧阳老师分别就“对联的形式”、“对联的使用”、“对联的作用”进行了阐述性编写,并设有相关知识链接介绍,希望能够使学生在短时间内

2021-04-14

材料:()为准备全省的教师教学技能大赛,刚刚毕业参加工作的欧阳老师需要完成一节语文微课教学设计,包括了微课讲稿、微课PPT、微课录制部分。()就在开始筹划设计阶段,欧阳老师就遇到了新问题。在本科的学习中,她只参加过微格教学的实训,并没有微课制作的相关经验。虽然显然地,“微格教学”与“微课教学”都有“微”的特点,但是她似乎仍不清晰两者的区别。因此,欧阳老师在网络上查阅了相关的资料。通过整理,她得知微格教学的课程设计,是相对完整的一节教学内容,设有丰富的师生活动,且其对象一般是教师(含师范生)扮演的“学生”;而微课教学则强调着力于学科的某个知识点或某个教学环节,其对象也更为多元,既能够是教师学生,又能够是教学专家,甚至在线浏览者等。()理清微课的定义后,在进行微课选题中,欧阳老师通过与同行及学生的讨论,结合国学教育的热点,决定选择“对联使用常识”为语文微课主题,寄望通过一次微课的教学,可以让学生更清楚地理解对联的知识及作用,感受中华文化的魅力。()在微课讲稿正文设计的环节,欧阳老师分别就“对联的形式”、“对联的使用”、“对联的作用”进行了阐述性编写,并设有相关知识链接介绍,希望能够使学生在短时间内

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举一反三