某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题，旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力，按照《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是（）。
A: 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断
B: 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情
C: 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界
D: 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力
A: 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断
B: 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情
C: 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界
D: 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力
C
举一反三
- 《普通高中语文课程标准（实验）》“阅读与鉴赏”目标提出“发展独立阅读能力”，对“独立阅读能力”理解不恰当的是（）。 A: 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解所表达的思想、观点和情感 B: 具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，读好书，读整本的书，丰富自己的精神世界，养成读书习惯 C: 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力 D: 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑
- 《普通高中语文课程标准（实验）》提出了发展独立阅读能力的基本目标，下列要求不恰当的是（）。 A: 能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句 B: 学生要善于发现问题、提出问题，对文本能够作出自己的分析判断 C: 学生要从细节上把握文本内容，理清思路，概括要点 D: 学生要理解文本所表达的思想、观点和感情，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑
- 《普通高中语文课程标准（2017年版）》在课程目标上提出：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展
- 《普通高中语文课程标准》规定的语文学科核心素养主要包括四个方面,不属于其中的是: A: “文本阅读与表达” B: “思维发展与提升” C: “审美鉴赏与创造” D: “文化传承与理解”
- 《普通高中语文课程标准（2017年版）》在课程目标上提出：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、（ ）等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发展。 A: 积累与应用 B: 运用与创新 C: 记忆与理解 D: 梳理与探究
内容
- 0
下列表述，不正确的一项是（ ） A: 鉴赏文本，首先就要阅读、理解文本。 B: 鉴赏作品的步骤是“整体—部分—再整体”。 C: 鉴赏作品不一定全面把握文本的内容和艺术风格。 D: 重章叠句是艺术手法之一。
- 1
文学阅读的鉴赏功能，是指读者在文学阅读中会对文学文本发生审美感动。判断对错
- 2
以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》有关必修课程"阅读与鉴赏"目标说法不正确的一项是（）。 A: 能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本 B: 在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法 C: 学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧 D: 在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维
- 3
文学阅读不仅仅意味着文本阅读与理解，而是同时带有等（）功能。 A: 消费 B: 鉴赏 C: 认知 D: 批判
- 4
阅读有关诗歌鉴赏的教学论文（节选），按照要求答题。鉴赏评价能力是语文阅读能力中层次最高的一个层级。它是以识记、理解和分析综合为基础，需要文学、文体等许多知识和能力参与才能形成的一种专门能力。要正确地引导学生诗歌鉴赏，掌握诗歌的表现手法。对上述观点分析不正确的是（）。 A: A识记、理解和分析是鉴赏诗歌的基础 B: B掌握诗歌的表现方法属于鉴赏能力 C: C有一定的文学知识储备才可能形成鉴赏评价能力 D: D引导学生掌握鉴赏评价能力，需要注重积累