《普通高中语文课程标准（实验）》“阅读与鉴赏”目标提出“发展独立阅读能力”，对“独立阅读能力”理解不恰当的是（）。
A: 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解所表达的思想、观点和情感
B: 具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，读好书，读整本的书，丰富自己的精神世界，养成读书习惯
C: 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力
D: 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑
A: 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解所表达的思想、观点和情感
B: 具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，读好书，读整本的书，丰富自己的精神世界，养成读书习惯
C: 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力
D: 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑
举一反三
- 某教师设置了“阅读与鉴赏”的专题，旨在帮助学生提高阅读鉴赏文学作品的能力，按照《普通高中语文课程标准（实验）》中提出的发展独立阅读的能力的具体目标，下列要求不恰当的是（）。 A: 善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断 B: 从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情 C: 在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界 D: 根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力
- 《普通高中语文课程标准（实验）》提出了发展独立阅读能力的基本目标，下列要求不恰当的是（）。 A: 能根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句 B: 学生要善于发现问题、提出问题，对文本能够作出自己的分析判断 C: 学生要从细节上把握文本内容，理清思路，概括要点 D: 学生要理解文本所表达的思想、观点和感情，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑
- 下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中必修课程“阅读与鉴赏”这一课程目标的一项是（）。 A: 善于发现问题，对文本作出自己的判断，努力从不同的角度和层面进行阐发 B: 在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的体验和感受 C: 进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力运用多种表达方式 D: 学会灵活运用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息
- 《语文课程标准》（2011年版）从（）方面提出第二学段的阅读教学目标。 A: 阅读习惯 B: 阅读积累 C: 阅读能力 D: 阅读方法 E: 阅读方式 F: 阅读内容
- 4-6岁的幼儿由于处于理解体验阅读和创造性阅读阶段,所以对这个阶段的幼儿提出的阅读素养目标是:培养()。 A: 阅读兴趣和阅读习惯 B: 阅读理解能力和阅读创造能力 C: 阅读目的和阅读过程 D: 阅读阅读内容和阅读行为