关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 关注微信公众号《课帮忙》查题 公告:维护QQ群:833371870,欢迎加入!公告:维护QQ群:833371870,欢迎加入!公告:维护QQ群:833371870,欢迎加入! 2022-06-01 教师最初呈现的口述应用题应该是有直观材料伴随的应用题,教师要借助于教具演示或的动作,让幼儿了解应用题的含义 教师最初呈现的口述应用题应该是有直观材料伴随的应用题,教师要借助于教具演示或的动作,让幼儿了解应用题的含义 答案: 查看 举一反三 教师口述应用题,幼儿进行解答,此时幼儿对应用题的理解与思考是凭借() 幼儿理解和掌握应用题比算式题容易,主要在于应用题的特点 幼儿加减运算能力发展的一般点是:幼儿理解口述应用题难于算式题。 教师口述应用题时有哪几种形式? 17e0b23262ada89.png然后引导幼儿说出算式:“5+1=6”,并鼓励幼儿又利用“5”“1”“6”三个数字编出其他更有趣的口述应用题。老师的教学目的是() A: 较幼儿认识加号、减号和等号及算式 B: 口述应用题、数的组成及加减算式、运算之间的联系与转换 C: 借助直观教具和口述应用题讲明加法和减法的含义 D: 学习模仿自编口述应用题,获得应用题的结构