在分类活动中，小班幼儿往往会把要分的物体和特征标识碰一下，说明幼儿学习数学（）
A: 最初是通过外部动作进行
B: 具有自我意识
C: 理解数学知识的抽象性质
D: 在头脑中已经形成对事物类的认识
A: 最初是通过外部动作进行
B: 具有自我意识
C: 理解数学知识的抽象性质
D: 在头脑中已经形成对事物类的认识
举一反三
- 幼儿通过经验来认识事物;幼儿在数学教育活动中主要是积累关于数学的经验。
- 按物体的外部特征和量的差异进行分类；按物体的简单用途进行分类；按一级类概念进行分类；理解并掌握有关分类的词语，如合起来、分开、分成等是幼儿园（ ）幼儿数学活动活动的内容之一。 A: 小班 B: 中班 C: 大班
- 教师在认识“长方形”的活动中，让幼儿寻找活动室内的长方形物品，这符合幼儿（） A: 从现实生活中学数学 B: 对数学知识的理解需要借助于表象的支持 C: 幼儿学习数学开始于表象 D: 对数学知识的巩固依赖于充分的练习和运用
- 幼儿数学教育是让幼儿在生活和游戏中学习，并体验到数学的（）和有趣，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 A: 重要 B: 知识 C: 科学性 D: 启蒙
- （）幼儿能按物体外部特征进行分类。 A: 小班 B: 中班 C: 大班