课堂提问需要体现这样几个特点（）
A: 激发学生的兴趣，让学生有一种好奇心，产生求知欲望
B: 启发学生的思维，让学生在老师的引导下积极主动地学会想问题
C: 培养学生的勇气，让学生敢想、敢说
D: 要让学生能够产生新的问题，生成是课堂提问产生的最好效果
A: 激发学生的兴趣，让学生有一种好奇心，产生求知欲望
B: 启发学生的思维，让学生在老师的引导下积极主动地学会想问题
C: 培养学生的勇气，让学生敢想、敢说
D: 要让学生能够产生新的问题，生成是课堂提问产生的最好效果
A,B,C,D
举一反三
- 课堂提问需要体现这样几个特点（） A: 激发学生的兴趣，让学生有一种好奇心，产生求知欲望 B: 启发学生的思维，让学生在老师的引导下积极主动地学会想问题 C: 培养学生的勇气，让学生敢想、敢说 D: 要让学生能够产生新的问题，生成是课堂提问产生的最好效果
- 课堂提问的问题应该都是难度大的问题，学生回答不出来，这样才能启发学生思考。
- 有效的提问语应该发挥的作用是（ ） A: 有思维训练的价值，引导学生深入思考。 B: 能引导学生互动交流，反馈学习信息。 C: 在频繁的提问中保持师生互动，让课堂呈现活跃的气氛。 D: 激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究。
- ()是为吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣,启发学生的思维,让他们明确每节课学习的目的。 A: 导入技能 B: 示范技能 C: 讲解技能 D: 提问技能
- 关于在课堂中不同时间点进行提问获得的教学效果，以下说法正确的是：（） A: 提问的时间点不同，但达成的教学效果是一致的 B: 在课堂开始提问，可以激发学生兴趣，了解学生并以此对后续教学进行调整 C: 在讲授一半时提问，让学生从被动接收的状态中进行思维调整 D: 在课程结束提问，让学生回顾和总结知识点，或引发课后思考
内容
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7.师生互动手段多样，能激发学生学习兴趣，启发学生思维，重视学生学习效果，学生课堂参与度高。
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如果老师对学生具有高期望，当学生回答不出课堂问题时，老师最有可能（）。 A: 点其他学生回答问题 B: 给这个学生一定提示 C: 换一个问题 D: 立马让这个学生坐下
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高度参与课堂是指设计活动以便让直接参与回答老师提问的学生积极参与的一类课堂。（)
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“课堂提问”的初衷是鼓励学生自行发现并生成问题。
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3—6年级英语教学评价的主要目的（ ） A: 让学生掌握一定的语法知识。 B: 激发学生的学习兴趣和积极性。 C: 让学生学会一些英语学习方法。 D: 培养学生的英语语感。