1968年，美国著名的心理学家罗森塔尔做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并末做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不是。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。 问题： （1）上面这个实验，包含了哪种心理学效应？ （2）说明了什么问题？ （3）它对我们的教育教学有哪些启示？
举一反三
- 1968年，美国一个著名的心理学家做了一个实验。他从小学每个年级中抽出部分学生，进行所谓的预测未来发展的测试，学生名单交给任课教师。实际上，罗森塔尔并未做任何真正实际的测验，只是随意抽取部分学生的名字，在这些学生中，有的是教师意料到的，有的却不然。过了一学期后重测，发现那些随意抽出的学生各方面都获得了较大的进步，成绩明显提高。上述实验证明了教师的期望会或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（） A: 罗森塔尔效应 B: 投射效应 C: 首因效应 D: 皮格马利翁效应
- 应试教育环境下的老师，常把注意力集中到有发展前途的学生身上，而忽略了对“差学生”的心理疏导。1968年美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个实验，他从18个班中，随意选择20%的学生，之后他告诉教师名单上的学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试表明，名单上的学生成绩果然好于其他学生，当时随意提出的名单，给了老师一定的影响，老师在日常教育过程中，不自觉地给这些学生鼓励和指导，这段话支持的主要观点是（）。 A: 差生不一定比一般学生基础差 B: 通过努力差生能追上好学生 C: 教师的因素是导致差学生学习下降的一个重要因素 D: 罗森塔尔实验对如何帮助差生有一定启示
- 以下关于罗森塔尔实验说法有误的一项是()。 A: 这是发生在20世纪60年代的一个实验 B: 罗森塔尔实验说明了积极的心理暗示的重要性 C: 进行实验之前，罗森塔尔对选中的学生都有深入的了解 D: 被罗森塔尔选中的学生后来的智商都得到了提高
- 案例题<br/>美国心理学家罗森塔尔1968年在一所小学的六个年级中，对18个班的学生做所谓的发展预测，然后把“有优异发展可能”学生名单给有关老师，名单中的学生，有的在老师的意料之中，有的却出乎老师意料之外。罗森塔尔对此的解释是“请注意我讲的是他们的发展而不是现在的基础。”并叮咛不要把名单外传。八个月后，罗森塔尔又来对18个班进行复试，结果是，他们提供名单里的学生成绩比其他同学快，求知欲望高、性格活泼开朗且与老师感情也特别深厚。其实他们所谓的名单纯粹是随机的。这项“权威性的谎言”后来被称为“罗森塔尔效应。”<br/>请用理想师生关系构建途径的理论对这一案例进行分析。
- 罗森塔尔效应描述的是学生对教师的影响。（ ）