翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现()
A: 教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
B: 教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
C: 学生可以反复看教学视频，记住知识要点
D: 学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
A: 教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。
B: 教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。
C: 学生可以反复看教学视频，记住知识要点
D: 学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。
举一反三
- 翻转课堂通过哪些方式使得掌握学习理论得以实现？（） A: 教师在正式上课之前，首先对学生进行诊断性测试，了解学生认知准备状态和情感准备状态的情况，根据每个学生的不同情况，提供个性化的指导和帮助。 B: 学生可以自定步调地学习，教师将讲授录成视频，学生可以根据自己的情况选择快进或反复观看。 C: 教学中的形成性测试，是为了是教师及时根据学生学习情况作出适当的调整，对学生遇到的问题做及时的反馈和矫正。 D: 测试和评价的目的都只是为了评定学生达到的等级，为学生分等。
- 和传统课堂相比，混合式教学有哪些好处？（多选） A: 学生在课前可以反复观看视频 B: 上课前，教师可以从平台获得学生学习行为的数据 C: 教师可针对不同学生设计不同类型的问题 D: 学生课前预习的情况为教师评价学生提供了参考
- 利用学习分析技术可以帮助教师有效地改进教学，如（） A: 统计学生在线提问次数 B: 观察学生做题的顺序 C: 了解学生学习积极性 D: 监督学生观看视频的快进与暂停情况
- 在“用视频重塑教学”的讲座中，以下表述和演讲者观点吻合的是：() A: 教学视频可以取代教师 B: 教学视频可以让学生按照自己的节奏学习 C: 教师可以根据学生学习视频和练习的情况，进行针对性的辅导 D: 技术不仅可以让课堂更高效，而且更人性化
- 与雨课堂相比较，传统教学模式最大的弊端是 A: 教师和学生之间的信息沟通不畅 B: 教师难以掌控每一位学生的具体学习情况 C: 教师只能根据自己预订的教学计划安排教学进度 D: 教师难以及时了解学生的课前预习情况