下列属于第二学段阅读教学目标的一项是( )。
A: 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
B: 初步学会默读。
C: 认识课文中出现的常用标点符号。
D: 阅读浅近的童话、寓言、故事。
A: 喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
B: 初步学会默读。
C: 认识课文中出现的常用标点符号。
D: 阅读浅近的童话、寓言、故事。
举一反三
- 不属于低学段阅读教学设计要求的一项是（ ） A: 喜欢阅读，感受阅读的乐趣 B: 初步把握文章的主要内容 C: 认识课文中出现的常用标点符号 D: 阅读浅近的童话、寓言、故事
- 关于第一学段阅读教学目标的理解不正确的是： A: 喜欢阅读，感受阅读的兴趣 B: 结合上下文和实际社会了解课文中词句的意思 C: 指导阅读的主要文体有浅近的童话、寓言、故事、古诗 D: 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
- “喜欢阅读，感受阅读的乐趣”是课标第一学段阅读目标下的第一项目标
- 《语文课程标准》（2011年版）从（）方面提出第二学段的阅读教学目标。 A: 阅读习惯 B: 阅读积累 C: 阅读能力 D: 阅读方法 E: 阅读方式 F: 阅读内容
- 小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用 () 等六个教学环节来概括。 A: 复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结 B: 预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结 C: 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结 D: 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结