( )在《教育心理学》一书中，主张必须把教育心理学作为一门独立的分支学科来进行研究，反对把普通心理学的成果移人教育心理学；他强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”。
A: 维果茨基
B: 桑代克
C: 赫尔巴特
D: 乌申斯基
A: 维果茨基
B: 桑代克
C: 赫尔巴特
D: 乌申斯基
举一反三
- 主张把教育心理学当作一门独立学科的分支进行研究，并提出了“文化发展论”和“内化论”的学者是（）。 A: 乌申斯基 B: 卡普捷列夫 C: 巴甫洛夫 D: 维果斯基
- 主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单的移植到教育心理学，并提出了“最近发展区”的观点，他是前苏联著名的心理学家（ ）。 A: 维果斯基 B: 乌申斯基 C: 卡普杰列夫 D: 列昂节夫
- 主张把教育心理学当做一门独立学科的分支进行研究，并提出了"文化发展论"和"内化论"的学者是
- 主张把教育心理学作为一门独立科学的分支来进行研究，反对把普通心理学的成果简单移植到教育心理学，并创立了心理学的“文化—历史发展理论”，并提出“最近发展区理论”的著名心理学家是（ ） A: 维果茨基 B: 布隆斯基 C: 鲁宾斯坦 D: 列昂节夫
- 乌申斯基的代表作（），对心理学发展成果进行了总结。 A: 《大教学论》 B: 《人是教育的对象》 C: 《教育心理学》 D: 《教育心理大纲》