“学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展？”属于对（）的反思。
A: 教学设计
B: 教学过程
C: 教学目标
D: 教学效果
A: 教学设计
B: 教学过程
C: 教学目标
D: 教学效果
举一反三
- “学生在情感态度与价值观方面获得了哪些发展？”属于对（）的反思。 A: A教学设计 B: B教学过程 C: C教学目标 D: D教学效果
- 教学目标需要提出本课时的三维教学目标，包括（ ）。 A: 知识与技能目标 B: 过程与方法目标 C: 情感态度与价值观目标 D: 教学效果目标
- 下列选项中不属于教学设计优越性的是（）。 A: 教学设计充分注意到学生在教学活动中的主体地位，着眼于学生的发展 B: 教学设计有利于教学过程与教学效果的最优化 C: 教学设计有利于学生设计能力的提高 D: 教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价的一致性
- 以下哪一项属于教学设计反思的内容？（） A: 对教学设计方案本身的反思 B: 对教学设计方案实施效果的反思 C: 对教学设计方案本身的反思和对教学设计方案实施效果的反思 D: 对教学设计的目的反思
- 下面是教师在教完《祝福》后的教学反思，对这个教学反思，理解正确的是（）。（1）课堂教学将情感态度与价值观的教学目标贯穿整个教学过程，真正做到三维目标的结合。（2）教学应考虑到学生的不同差异，因材施教。（3）教学是师生双方的互动过程，教师要注意和学生的沟通和交流。