下面关于戴尔经验之塔理论,说法不正确的是:
A: “塔”中最底层的经验,是最直接最具体的经验,越住上升,则越趋于抽象。
B: 教育可以满足于获得一些具体经验,而不必向抽象化发展,并使具体经验普遍化。
C: 在学校中,应用各种教育、教学工具,可以使得教育更为具体、直观,从而去获得更好的抽象。
D: 位于经验之塔中层的视听教具,比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。
A: “塔”中最底层的经验,是最直接最具体的经验,越住上升,则越趋于抽象。
B: 教育可以满足于获得一些具体经验,而不必向抽象化发展,并使具体经验普遍化。
C: 在学校中,应用各种教育、教学工具,可以使得教育更为具体、直观,从而去获得更好的抽象。
D: 位于经验之塔中层的视听教具,比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。
举一反三
- 对戴尔的“经验之塔理论”理解不正确的一项是()。 A: 戴尔的经验之塔越往上升越抽象,这并非意味着获得所有的经验都需要一个由底层到顶层的阶段。 B: 教育应从具体经验入手,逐步过渡到抽象经验。 C: 经验之塔中层的视听教具,比用言语、符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验。 D: 教育不能只满足于获得一些具体经验,而必须向抽象化发展,使具体经验普遍化,最后形成概念。 E: 在学校中,应用各种教育教学工具,可以使教学更为具体、直观,从而获得更好的抽象经验。 F: 如果把具体经验看得过重,使教育过于具体化,则是很危险的。
- 对戴尔的经验之塔理论,理解不正确的一项是() A: 教育不能只满足于获得一些具体经验,而必须向抽象化发展,使具体经验普遍化,最后形成概念 B: 经验之塔中层的视听教具,比用语言符号更能为学生提供较为具体和易于理解的经验 C: 教育应从具体经验入手,逐步过渡到抽象 D: 戴尔的经验之塔越往上升就越抽象,这意味着获得所有的经验都需要一个有底层到顶层的阶段
- 位于经验之塔中层的视听教具,比用言语、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验,它能冲破时空的限制,弥补学生直接经验的不足。
- 下列关于经验之塔的描述中错误的是 A: 应用各种教育工具,可使得教育更为具体,从而造成更好的抽象。 B: 经验之塔最低层经验最具体,越往上升,则越抽象。 C: 教育应从具体经验入手,逐步过渡到抽象。 D: 参观展览属于做的经验。
- 关于经验之塔,以下说法正确的是()。 A: 塔最底层的经验最具体,越往上升越抽象。 B: 教育教学应该从具体经验入手,逐步进到抽象经验。 C: 教育教学不能止于具体经验,应该向抽象经验过度,要形成概念。 D: “塔”中间的视听教材和视听经验有连接抽象经验和具体经验的作用。