幼儿视觉艺术活动要达成目标，下面说法错误的是：
A: 达成认知目标，教师应为幼儿提供丰富的艺术学习资源
B: 艺术作品可表达高兴、悲伤、愤怒等丰富的情感，教师应创设情景引导幼儿感受体验
C: 在技能目标制定时，因为幼儿绘画很简单，教师不需艺术实践
D: 幼儿掌握了一定的艺术知识技能，教师不以唯一的标准评价，幼儿的作品就会表现出个性化的创造性
A: 达成认知目标，教师应为幼儿提供丰富的艺术学习资源
B: 艺术作品可表达高兴、悲伤、愤怒等丰富的情感，教师应创设情景引导幼儿感受体验
C: 在技能目标制定时，因为幼儿绘画很简单，教师不需艺术实践
D: 幼儿掌握了一定的艺术知识技能，教师不以唯一的标准评价，幼儿的作品就会表现出个性化的创造性
举一反三
- 幼儿园艺术教育的主要目标是 A: 发展幼儿的艺术技能 B: 培养幼儿的艺术感受和表达能力 C: 丰富幼儿的艺术知识 D: 拓展幼儿的逻辑思维能力
- 家庭的艺术教育应该做到：（）。 A: 家长不一定具备良好的艺术素养，教师可以针对性指导 B: 家长在教师的指导下为幼儿提供相应的艺术活动条件 C: 家长的艺术技能比幼儿强，所以要帮助幼儿完成手工作品 D: 家长的艺术技能不一定比幼儿强，所以不必参与幼儿的手工制作过程
- 在艺术领域教师如何尊重幼儿自发的表现和创造,给予适当指导() A: 鼓励幼儿在生活中细心观察、体验,为艺术活动积累经验与素材 B: 提供丰富的材料,让幼儿自主选择 C: 幼儿绘画时,应该提供范画 D: 根据幼儿的生活经验,与幼儿共同确定艺术表达表现主题
- 在幼儿艺术活动中，教师要激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（）。 A: 认识水平 B: 情感体验 C: 创造性思维 D: 审美经验
- 艺术教育活动评价应遵循艺术学科特点，下列做法正确的是（）。 A: 幼儿艺术活动要以培养审美创造能力为核心，鼓励幼儿的创造性想法和表达 B: 幼儿艺术活动中技能训练很重要，因而幼儿舞蹈活动中，动作训练要严格要求，反复练习 C: 幼儿艺术活动与成人艺术活动相似，需要在老师的严格指导下规范学习 D: 教师不能依据自己对于艺术作品好坏的标准来衡量幼儿的艺术作品，其结果只会埋没了幼儿的创造性