69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育
A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间
B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式
C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣
D: D、以上都有
A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间
B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式
C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣
D: D、以上都有
D
举一反三
- 69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
- 69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
- 69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
- 69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
- 69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
内容
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69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
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69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
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69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
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69.有人说“学校扼杀创造力”,主要是指学校教育 A: A、强调统一化培养目标和标准化评价体系,压缩学生个性化发展空间 B: B、教学内容紧紧围绕教材与大纲,让学生思维和眼界受限,容易产生权威型心智模式 C: C、题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 D: D、以上都有
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有人说“学校扼杀创造力”，主要是指学校教育（ ）。 A: 题海战术和应试教育让学生失去好奇心和对学习的兴趣 B: 以上都有 C: 强调统一化培养目标和标准化评价体系，压缩学生个性化发展空间 D: 教学内容紧紧围绕教材与大纲，让学生思维和眼界受限，容易产生权威型心智模式