认知语言学对语言教学的影响具体表现在以下哪些方面？
A: 在语言解释方面关注人文和社会因素，有利于二语学习者理解目的语。
B: 语言内容反映人的认知特点，把不同民族的认知特点告诉学生，比如汉语的次序象似动音，有助于学生理解汉语的认知特点。
C: 句型训练法有助于语言学习。
D: 可以从认知语言学中借鉴对比与比较的研究方法。
A: 在语言解释方面关注人文和社会因素，有利于二语学习者理解目的语。
B: 语言内容反映人的认知特点，把不同民族的认知特点告诉学生，比如汉语的次序象似动音，有助于学生理解汉语的认知特点。
C: 句型训练法有助于语言学习。
D: 可以从认知语言学中借鉴对比与比较的研究方法。
A,B
举一反三
- 乔姆斯基语言学对语言教学的影响具体表现在以下哪些方面（） A: 关注儿童语言获得，为语言研究增加了语言学习者的新视角 B: 促进了认知心理学的发展，进而认知心理学促进了语言教学的发展 C: 重视语义在语言教学中尤为重要，反对枯燥机械训练 D: 强调刺激反应与习惯的养成，有助于语言学习
- 中国大学MOOC: 认知语言学对语言教学的影响具体表现在以下哪些方面？
- 结构主义语言学对语言教学的影响具体表现在以下哪些方面？ A: 结构主义语言学影响教学过程和教材编写过程 B: 听说法就是在结构主义影响下产生的 C: 组合规则和聚合规则仍然被广泛应用在课后的扩展、替换与句型练习中 D: 在语言解释方面关注人文和社会因素，有利于二语学习者理解目的语。
- 具体语言学包括()。A.()德语语言学()B.()汉语语言学()C.()语言类型学()D.()认知语言学
- 韩汉语言对比涉及的语言学理论包括 。（多选题） A: 语言类型学 B: 认知语言学 C: 功能语言学 D: 生成语言学
内容
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把第一语言与第二语言进行对比以对二语学习的错误和困难进行预测，这是对以下哪种语言学理论的研究方法的借鉴（） A: 历史比较语言学 B: 结构主义语言学 C: 功能主义语言学 D: 转换生成语言学
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语言习得的认知因素不包括下面的（）。 A: 智力 B: 语言学能 C: 学习动机 D: 认知方式
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历时语言学研究具体语言 的发展历史，是横向研究，比如汉语学研究
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关于认知语言学,目前国内没有一个一致的定义,但却有一些共同的理念,包括: A: 坚持体验哲学观，以身体经验和认知为出发点，以概念结构和意义研究为中心，着力寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知方式和认知结构等对语言作出统一解释的、新兴的、跨领域的学科。 B: 认知语言学是一门研究语言的普遍原则和人的认知规律之间关系的语言学流派。 C: 认知语言学是一个以我们对世界的经验以及我们感知这个世界并将其概念化的方法、策略作为基础和依据进行语言研究的语言学派。 D: 认知语言学认为语言能力是一种独立的、极其特别的认知能力，不必依赖于一般的认知能力。
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语言是语言学的研究对象，语言学是对语言规律、特点的概括、解释（ ）。