阅读教学要引导学生去感受作品中的具体形象，体验作者的情感，进而对课文内容与语言都留下深刻的印象。
举一反三
- 诗歌教学要在理解的基础上，抓住作者的（）和语言，引导学生去体会感受。
- 阅读《罗密欧与朱丽叶》教学实录(节选)，按照要求答题。 A: 对课文内容的拓展角度相对单一，内容浮于表面 B: 引导学生拓展阅读视野。学生体验深刻，思维活跃 C: 有效调动学生的生活经验，使其获得丰富的阅读体验 D: 注重调动学生的知识积累，引导学生对文本意蕴的思考领悟
- “能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。”是有关于（）的要求。 A: 说明文阅读教学 B: 记叙文阅读教学 C: 古诗文阅读教学 D: 童话寓言阅读教学
- 下列（）不应是语文课程里关于文学作品阅读的评价着重考查的内容。 A: 学生阅读快慢的水平 B: 学生体验情感的水平 C: 学生品味语言的水平 D: 学生感受形象的水平
- 音乐教学中，要善于利用作品本身蕴含的情感，唤起学生思想上的共鸣，使学生对作品产生较为深刻的情感体验。学生的情感是靠教师来激发、调动的。这需要音乐教师在课堂上应该怎么做？（） A: 妙趣横生的活动 B: 教师情感的倾注 C: 课堂有序的引导 D: 形象直观的演示