对于教材的认识不正确的是
A: 教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B: 教材是知识授受活动的主要信息媒介
C: 教材是课程标准的进一步展开和具体化
D: 优秀教师进行教学时不需要教材
A: 教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书
B: 教材是知识授受活动的主要信息媒介
C: 教材是课程标准的进一步展开和具体化
D: 优秀教师进行教学时不需要教材
D
举一反三
- 对于教材的认识不正确的是 A: 教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书 B: 教材是知识授受活动的主要信息媒介 C: 教材是课程标准的进一步展开和具体化 D: 优秀教师进行教学时不需要教材
- 课程的组成部分是（） A: 课程计划学科课程标准 B: 学科课程标准和教材 C: 课程计划学科课程标准和教材 D: 课程计划学科课程标准和教学参考用书
- 教材是系统阐述学科内容的教学用书，教师的教学不能超越教材
- 6.关于教材的概念，下面哪些选项是正确的？ A: 根据课程标准编制 B: 教师的教学用书 C: 是教师使用的唯一教材 D: 课程标准的具体化
- 课程的三个层次依次是 A: 教材、课程计划、课程标准 B: 课程计划、课程标准、教材 C: 课程标准、课程计划、教材 D: 课程计划、教材、课程标准
内容
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关于化学课程与教材，下列说法正确的是（）。 A: A教材和课本是一回事情 B: B一个课程标准，只允许编制一套教材 C: C基础教育阶段的化学课程是指学科课程 D: D教材是课程的具体化
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国家课程的实施的主要教学资源有（)。 A: 教材 B: 课程标准 C: 社会自然资源 D: 教师教学用书
- 2
根据《基础教育课程改革纲要（试行）》，教材编写、教学、评价和考试命题的依据是（） A: 国家课程标准 B: 国家教学大纲 C: 国家教材标准 D: 国家教材计划
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《数学课程标准》与教材在小学数学教学中的作用: A: 《数学课程标准》是小学数学教学的基本依据 B: 教材的编写和教学的设计都应遵循《数学课程标准》确定的目标与内容 C: 教材是《数学课程标准》向教学活动转化的一个中间环节 D: 《数学课程标准》是依据，教材是参考，教师应灵活把握教材设计教学。
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课程标准是课程计划的具体化，是教材编写、教学评价和考试命题的依据（）