除了选拔、认证、监测和评价，学生学业质量评价的目标还有（）
A: 诊断教师工作需要
B: 诊断个体学习需要
C: 诊断学校建设需要
D: 诊断政府行政需要
A: 诊断教师工作需要
B: 诊断个体学习需要
C: 诊断学校建设需要
D: 诊断政府行政需要
B
举一反三
- 除了选拔、认证、监测和评价，学生学业质量评价的目标还有（） A: 诊断教师工作需要 B: 诊断个体学习需要 C: 诊断学校建设需要 D: 诊断政府行政需要
- 中国大学MOOC: 除了选拔、认证、监测和评价，学生学业质量评价的目标还有（）
- 被看做“需要本位的评价”的是（） A: 目标本位评价 B: 目标游离评价 C: 诊断性评价 D: 效果评价
- 目标模式的第三步是：（） A: 选择内容 B: 诊断需要 C: 组织内容 D: 评价
- 采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评价，这属于（ ） A．诊断性评价 B．总结性评价 C．形成性评价 D．绝对性评价 A: 诊断性评价 B: 总结性评价 C: 形成性评价 D: 绝对性评价
内容
- 0
在教学结束时，教师通过适当的练习检查学生的学习情况属于（）。 A: 选拔性评价 B: 总结性评价 C: 形成性评价 D: 诊断性评价
- 1
临床诊断思维包括哪几个步骤?( ) A: 搜集临床资料 B: 分析、综合、评价资料 C: 提出初步诊断 D: 验证或修正诊断 E: 需要医学知识和临床经验相结合
- 2
采取频繁的反馈和根据每个学生的需要因人而异地进行评论，这属于 () A: 诊断性评价 B: 总结性评价 C: 形成性评价 D: 绝对性评价
- 3
学生学业评价的（）模式，将评价看作是学生学习的结果与预定教学目标相对照的过程；并以此作为对课堂方案、教学过程以及学习质量进行评价的依据。 A: 诊断 B: 过程 C: 目标 D: 主体
- 4
学生学业评价的（ ）模式，将评价看做是学生学习的结果与预定教学目标相对照的过程，并以此作为对课堂方案、教学过程以及学习质量进行评价的依据。 A: 诊断 B: 过程 C: 目标 D: 主体