深入了解记录幼儿各方面的发展水平,为教师评价幼儿行为方式提供了真实可靠的材料,避免了主观评价幼儿的弊端。这表明( )。
A: 观察记录提供了了解每个幼儿个性特征、动态发展的依据
B: 观察记录能够准确、客观地收集其他途径收集不到的信息
C: 有效的运用观察记录法能够加强教师的反思能力
D: 有效的运用观察记录法可以使教师与家长进行良好的沟通
A: 观察记录提供了了解每个幼儿个性特征、动态发展的依据
B: 观察记录能够准确、客观地收集其他途径收集不到的信息
C: 有效的运用观察记录法能够加强教师的反思能力
D: 有效的运用观察记录法可以使教师与家长进行良好的沟通
举一反三
- 关于教师进行观察记录的意义,下列选项说法错误的是( )。 A: 观察记录为了解每个幼儿的个性特征、动态发展提供了依据 B: 观察记录能够准确、客观地收集到其他途径收集不到的信息 C: 有效地运用观察记录能够加强教师的反思能力 D: 有效地运用观察记录法能够使教师和幼儿进行良好的沟通
- 相比于以往的量性评价,观察记录法在自然条件下观察幼儿的行为表现对幼儿教师了解幼儿的发展状况具有重要的意义与作用,为幼儿教师进一步组织和指导游戏提供了依据。这表明( )。 A: 观察记录提供了了解每个幼儿个性特征、动态发展的依据 B: 观察记录能够准确、客观地收集其他途径收集不到的信息 C: 有效的运用观察记录法能够加强教师的反思能力 D: 有效的运用观察记录法可以使教师与家长进行良好的沟通
- 教师有效运用下列哪些方法可以客观地、全面地了解和评价幼儿（）。 A: 观察 B: 谈话 C: 调查表 D: 作品分析 E: 家园联系 F: 记录
- （ ）是针对个别孩子或团体进行长时间、反复性的记录，记录儿童成长及发展依据，着重记录观察对象出现的发展性变化，既可以用于观察记录幼儿的一般发展状况，也可以集中观察记录幼儿在某一发展领域的变化的观察方法。 A: 日记描述法 B: 事件描述法 C: 轶事记录法 D: 随即记录法
- 教师需要有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地，全面地了解和评价幼儿。（ ）