微课设计的“1111模式”是指:用“1”个案例引入教学情境,带出“1”个原理或概念;通过“1”个原理或概念分析案例,强化对原理或概念的理解;再利用“1”个总结、测试或操作实现知识的迁移。
对
举一反三
- 微课设计的“1111模式”是指:用“1”个案例引入教学情境,带出“1”个原理或概念;通过“1”个原理或概念分析案例,强化对原理或概念的理解;再利用“1”个总结、测试或操作实现知识的迁移。
- 微课设计的“1111模式”是指:用“1”个案例引入教学情境,带出“1”个原理或概念;通过“1”个原理或概念分析案例,强化对原理或概念的理解;再利用“1”个总结、测试或操作实现知识的迁移。 A: 正确 B: 错误
- 关系模式的候选关键字可以有 1 个或多个,而主关键字有( )个 。 A: 1 B: 多 C: 0或1 D: 1或多
- 在用多媒体辅助课堂教学的时候,放映可在概念、原理的讲解之后,为对概念或原理的理解提供感性材料。其程序是:教师讲解概念或原理;放映影片提供感性材料;结合概念、原理对影片内容作系统分析,促进学生认识的深化;继续新的教学内容。
- 学习者在学习某一概念或原理时,能用特定的事例来表明这一概念或原理的特征,称之为( )。 A: 说明 B: 举例 C: 总结 D: 分类
内容
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类比法是用已知的知识解释未知的道理、原理或概念的方法。( )
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发现教学又称启发式教学,主张让学生通过_____活动而发现有关概念或原理
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原理操作技术包括原理分析和_________。 A: 虚概念 B: 实概念 C: 原理整合 D: 子概念
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发现教学又称启发式教学,主张让学生通过()活动而发现合作学习概念或原理。
- 4
归纳教学的程序是()。 A: 观察→总结→应用 B: 结论或验证→观察或分析→原理或假设 C: 总结→观察→应用 D: 原理或假设→观察或分析→结论或验证