下面哪个研究假设更有研究意义(即其研究的知识性贡献)?
A: 接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。
B: 二年级学生喜欢看电视胜于喜欢上学。
C: 采用翻转教学的老师与采用传统讲授教学的老师从学生那里得到的学习反应不一样。
D: 被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。
A: 接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。
B: 二年级学生喜欢看电视胜于喜欢上学。
C: 采用翻转教学的老师与采用传统讲授教学的老师从学生那里得到的学习反应不一样。
D: 被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。
举一反三
- 下面哪个研究假设更有研究意义(即其研究的知识性贡献）？ A: 二年级学生对学校的喜欢程度低于一年级学生，却高于三年级学生 B: 被分到特殊班级的学障儿童将比他们在普通班级时有更加消极的态度。 C: 接受翻转教学的学生比接受传统讲授教学的学生对学习过程更加满意。 D: 采用翻转教学的老师与采用传统讲授教学的老师从学生那里得到的学习反应不一样。 E: 大多数学障儿童都更喜欢在普通班级，而不喜欢在特殊班级。 F: 二年级学生喜欢看电视胜于喜欢上学。
- 传统教学模式与信息时代教学模式的突出区别在以下几个方面： A: 传统教学模式以教师讲授为主，信息时代教学模式以启发学生探究为主。 B: 传统教学模式以讲授式教学为主，信息时代教学模式以交互式学习为主。 C: 传统教学模式以教师为主导，学生被动接受学习，信息时代教学模式以学生为主，注重学生个性化学习。 D: 传统教学模式多采用课堂教学为主，信息时代教学模式采用在线学习为主。
- 学生喜欢老师这样教学（） A: 让学生自己学习，自由自主 B: 老师教学，固定模式 C: 选学功课
- 与传统教学相比,采用翻转课堂后的教学发生了哪些变化 A: 教师讲授变少 B: 课堂实践和讨论变多 C: 学生自主学习增多 D: 教师个性化反馈增多
- “翻转课堂”是学生在课堂完成教学视频的学习，并在课堂开展老师与学生之间和学生与学生之间互动。