我们可以通过以下哪些项来实现对教学实践中评价的激励功能( )
A: 注重学生发展过程中的纵向评价
B: 记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感
C: 扩展评价范围，各显长项
D: 将课程分成小单元，及时激励
E: 重视对学习过程的检测
A: 注重学生发展过程中的纵向评价
B: 记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感
C: 扩展评价范围，各显长项
D: 将课程分成小单元，及时激励
E: 重视对学习过程的检测
举一反三
- 新课程对学生学习的评价与过去比较，突出表现为更加注重对（）。 A: 学生思维水平的评价 B: 学生学习能力的评价 C: 知识掌握程度的评价 D: 学生学习过程的评价
- 学生学业成就评价是对学生学习进展和行为变化的过程及结果的评价。
- 下列属于初中思想品德课程评价原则的是（）。 A: 课程评价必须坚持正确的思想价值导向 B: 要重视学生、教师和家长在评价过程中的作用 C: 要重视对学生评价的反馈 D: 对学生思想品德课程的学习评价不应重视结果，而应注重发展、变化和过程
- 在历史教学过程中，必须注重对学生的过程性评价。以下不属于学生学习过程性评价应遵循的主要原则的是
- 王老师对本班学生学习的全过程进行持续观察，记录，反思，最后给出评价。从而激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感。王老师所运用的评价方法是（） A: 安置性评价 B: 诊断性评价 C: 总结性评价 D: 形成性评价