针对小学生的抽象思维能力较弱，对数学语言描述的概念理解较为困难。我们在教学中应该充分利用学生好奇、好动、好直观形象思维的特点，多用形象的描述，创设有趣的问题情境。让学生在故事、游戏、悬念等情境中慢慢进入思维轨道，激发进一步学习的兴趣和欲望
举一反三
- 针对小学生的抽象思维能力较弱,对数学语言描述的概念理解较为困难,所以我们应该要求孩子死记硬背重要的数学概念。
- 【多选题】学案设计中激发学生数学学习兴趣的策略: A. 通过情境导入引发学生数学学习兴趣 B. 通过创设情境激发学生数学学习兴趣 C. 通过动手实践引发学生数学学习兴趣 D. 通过设置多样化练习培养学生数学学习兴趣
- 以下关于教学中的情境创设，哪个是正确的 A: 情境创设都是在教学起始部分，这样能激发学生兴趣 B: 科学史情境应该还原科学家研究的众多细节，促进学生深入理解 C: 虚拟情境可以有效解决真实教学或实验无法达到的学习情况 D: 活动情境的活动一定是学生生活中经历过的实践
- 【单选题】中年级学生的思维特点是() A. 中年级学生的思维以直观具体形象为主。 B. 中年级学生的思维以抽象逻辑思维为主。 C. 中年级是形象思维向抽象思维过渡的阶段。 D. 中年级思维发展很随意，没有目的性
- 下列选项中对教学情境描述不正确的是（）。 A: 能充分调动学生学习的主动性和积极性 B: 能充分启发学生思维 C: 能充分开发学生智力 D: 能充分拓展学生的知识面