教师在讲授《装在套子的人》一课时，当全文内容分析完后，教师请学生在"一个……别里科夫"中间加一个修饰语。对于这个问题，学生们兴致很高：一个可怜的别里科夫、一个可悲的别里科夫、一个无知的别里科夫、一个迂腐的别里科夫、一个傻别里科夫、一个愚昧的别里科夫……对于学生们每一个回答教师都微笑着说：好、不错、很不错……随着学生们的发言，一堂课结束了。阅读以上教学案例，以下对其评析错误的一项是（）。
A: 教师通过一个学生感兴趣的问题，打开了学生思维的阀门，教学引发点巧妙
B: 对于学生的回答，教师没有进行有效区分，即进行简单评述，评述技艺欠缺
C: 在教学中教师应发挥引导作用，时刻关注教学目标的达成，及时将学生的思维引入课文中心
D: 以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性，但却使教学出现了漫无边际、任其发展的缺点，不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳
A: 教师通过一个学生感兴趣的问题，打开了学生思维的阀门，教学引发点巧妙
B: 对于学生的回答，教师没有进行有效区分，即进行简单评述，评述技艺欠缺
C: 在教学中教师应发挥引导作用，时刻关注教学目标的达成，及时将学生的思维引入课文中心
D: 以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性，但却使教学出现了漫无边际、任其发展的缺点，不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳
举一反三
- 文章安排别里科夫与华连卡婚事失败()的情节是为了:A.()表明别里科夫与华连卡两个人的性格是格格不入的。()B.()揭露别里科夫思想的腐朽和反动。()C.()说明别里科夫这样的人永远找不到对象。()D.()讽刺别里科夫愚蠢的神经质和变态心理
- 学习《装在套子里的人》，教师用披风、靴子、高帽、墨镜、口罩、耳套把自己捂得严严实实，手臂上挽着一把带套子的雨伞踏进教室，学生一片哗然。教师用食指按着嘴唇说：“嘘，千万别出乱子!”然后，教师继续模仿别里科夫的口吻，以“自述”的方式梳理情节，导入新课。对该教学行为的分析，正确的是( )。
- 请结合作品论说契诃夫笔下的别里科夫是一个怎样的典型形象。（中国传媒大学2012年研）
- 一教师在讲授《赤壁之战》一课时，注意引导学生分析其中的辨证法，对学生进行辨证唯物主义教育。这体现了讲授基本要求中的
- 以下是一名学生回答问题后教师给予的反馈，这种反馈属于哪种方式?学生∶一下雨就我兼在宿舍里。教师;一下雨……请你再说一遍。 A: 澄清 B: 重述 C: 补充 D: 提示