针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师充分了解学生的差异，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（ ）。
A: 诲人不倦
B: 教学相长
C: 循循善诱
D: 因材施教
A: 诲人不倦
B: 教学相长
C: 循循善诱
D: 因材施教
举一反三
- 针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学生的差异，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（）
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ）? 注重分层教学，促进学生均衡发展|注重循序渐进，实现师生教学相长|关注学生差异，促进全体学生发展|遵循教学规律，实现学生全面发展
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课程提问和练习。 这表明于老师（）（2015下） A: 遵循教学规律， 实现学生全面发展 B: 关注学生差异， 促进全体学生发展 C: 注重分层教学， 促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进， 实现师生教学相长
- 于老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习。这表明于老师（ ） A: 遵循教学规律，实现学生全面发展 B: 关注学生差异，促进全体学生发展 C: 注重分层教学，促进学生均衡发展 D: 注重循序渐进，实现师生教学相长