针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师在充分了解学生的差异，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（）
举一反三
- 针对“好学生吃不饱，学困生吃不了”的现象，蒋老师充分了解学生的差异，将学生分为三个层次，进行分层教学。蒋老师的做法体现了（ ）。 A: 诲人不倦 B: 教学相长 C: 循循善诱 D: 因材施教
- 蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该( )
- 蒋老师的亲戚开办了一家培训公司，希望蒋老师推荐自己班上的学生参加辅导班，或者提供班上学生的联系方式。面对这种情况，蒋老师应该（）。 A: 推荐学生参加辅导班，促进学生全面发展 B: 坚决拒绝亲戚的请求，并说明自己的理由 C: 提供学生的联系方式，同时推荐学生参加辅导班 D: 仅提供学生的联系方式，不推荐学生参加辅导班
- 吴老师经常通过和学生聊天来了解他们的知识基础和生活经验,再结合他们的学习特点进行分层教学。吴老师的做法表明,他关注( )。 A: 学生发展的可变性 B: 学生发展的个别差异性 C: 学生发展的阶段性 D: 学生发展的不均衡性
- 刘老师在布置作业时，将练习题分了三个层次，基础题、变式题、拓展题，分别针对基础较弱、大多数学生、学习水平高的学生，刘老师的教学贯彻了（ ）教学原则。