举一反三
- 星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话给爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题：请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
- 星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。
- 3. 星期一,已经上小班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里还一直唠叨,说:“我要打电话给爸爸来接我, 我要回家。”教师多次安慰,他还一直在哭。老师生气地说:“你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听 后情绪更加激动,哭得更加厉害了。 问题:(1)请简析上述教师的行为。(2)请提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
- 智慧职教: (2014 年真题)阅读下列材料,回答问题。星期一,已经上小班的松松在午睡时一直哭泣,嘴里还一直唠叨,说:“我要打电话给爸爸来接我,我要回家。”教师多次安慰他还一直在哭。老师生气地说:“你再哭,爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动,哭得更加厉害了。问题:请简述上述教师的行为,并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。
- 材料题二：<br/>星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰他还一直哭。老师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。<br/>问题：<br/>（1）请简述上述教师的行为。（5分）<br/>（2）提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。（15分）
内容
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2.（2014年上半年《保教知识与能力》）星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说∶"我要打电话给爸爸，让他来接我，我要回家。"教师多次 安慰他还一直在哭。老师生气地说∶"你再哭，爸爸就不来接你了。"松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。问题∶简述上述教师的行为（5分），并提出三种帮助幼儿专制情绪的有效方法。（15 分）
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材料题二：<br/>星期一，已经上小班的松松在午睡时一直哭泣，嘴里还一直唠叨，说：“我要打电话让爸爸来接我，我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。<br/>问题：<br/>（1）请简述上述教师的行为。（5分）<br/>（2）提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法。（15分）
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星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我。”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更厉害了。 请简述上述教师的行为，并提出三种帮助幼儿控制情绪的有效方法
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在一项行为试验中，教师把一个大盆子放在幼儿面前，对幼儿说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出去一下，你等我回来，我回来前，你不能打开盒子看，好吗？”幼儿回答：“好的！”老师把幼儿单独留在房间，下面是两名幼儿在接下来的两分钟独处时的不同表现。__幼儿一：眼睛一会看墙角，一会看地上，尽量让自己不看面前的盒子，小手也一直放在自己的腿上，教师再次进来问：“你有没有打开盒子”幼儿说：“没有。”__幼儿二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼，教师再次进来问：“你有没有打开盒子？”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩儿。”__问题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现的行为个点（10分）
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我一出生我的父母就一直陪伴着我英文