数学建模活动与数学探究活动在教学组织上宜采用小组合作学习的方式，分组完成后，各小组根据研究规划开展写作研究的步骤是（ ）。①全班进行成果交流、评价；②小组集体讨论建模方案，确定研究思路；③小组内进行交流讨论，完善建模过程与结果，并形成一份小组研究报告；④小组成员相互协作开展探究，并以专题作业的形式撰写建模的过程纪录。
A: ③①②④
B: ①②③④
C: ④③②①
D: ②④③①
A: ③①②④
B: ①②③④
C: ④③②①
D: ②④③①
D
举一反三
- 合作学习的展开往往是在自学的基础上进行的小组合作学习和小组内讨论。小组学习首先要制定一个小组学习目标，然后通过合作活动达到目标并对小组总体表现进行评价。此外，还可以在小组合作学习的基础上进行全班交流或是全校交流。（)
- “地理课堂小组合作学习评价研究”应围绕预设和完善（）开展研究。 A: A小组合作学习的实施策略 B: B合理分组策略 C: C班级文化建设策略 D: D小组合作学习的评价方案
- 【判断题】数学建模竞赛时,小组三个成员不用进行分工。
- 小组合作学习的基本要素是（）。 A: 小组成员间要形成荣辱与共的关系 B: 小组成绩就是每个小组成员的个人成绩 C: 小组成员要有充分的交流 D: 小组成员要很好地合作 E: 小组要开展自我评价
- 根据研究的内容确定小组合作的形式。可以是同质小组，也可以（)分组。 A: A.情感小组 B: B.深入研究小组 C: C.异质小组 D: D.合成小组
内容
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小组合作学习的基本要素是（）。 A: A小组成员间要形成荣辱与共的关系 B: B小组成绩就是每个小组成员的个人成绩 C: C小组成员要有充分的交流 D: D小组成员要很好地合作 E: E小组要开展自我评价
- 1
研究性学习的组织形式不包括（ ）。 A: A小组合作研究 B: B个人独立研究 C: C师生讨论研究 D: D个人研究与全班集体讨论相结合
- 2
教学组织方式有效是指能够（)确定学习小组合作学习的方式，组织同位交流、四人小组交流及全班讨论等活动。 A: 学生的实际情况 B: 教学内容 C: 选择有探究性的内容 D: 选择有层次的内容。
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某位语文教师在教学中发现，在阅读课上开展小组合作学习时，学生对这种学习方式缺乏兴趣，在小组中不愿主动承担学习责任，总是希望搭小组的“便车”。由此教师决定开展“如何提高学生小组合作学习效率”的研究。这是运用了教师专业发展方法中的（） A: 终身学习 B: 教育反思 C: 行动研究 D: 合作交流
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根据教学和学习的需要。把全班幼儿分两个及以上的小组，再根据各小组的特点开展有目的、有计划的教学活动。这被称为（） A: 集体教学 B: 区域教学 C: 游戏教学 D: 小组教学