王同学是班上一位成绩优秀的同学，性格强势。他在合作学习的小组讨论中，总是一个人占据了小组讨论的大部分时间，小组内其他同学既不满，又无奈。如果你是这个班的老师，请问用什么方法可以最有效的改善这种情况？（）
A: 与小组其他同学沟通，让大家尝试接受王同学的方式。
B: 与王同学沟通，制定解决方案。
C: 在寻找发言者时，有意避开王同学
D: 运用计时卡、发言卡等方式控制王同学的发言。
A: 与小组其他同学沟通，让大家尝试接受王同学的方式。
B: 与王同学沟通，制定解决方案。
C: 在寻找发言者时，有意避开王同学
D: 运用计时卡、发言卡等方式控制王同学的发言。
举一反三
- 王同学是班上一位成绩优秀的同学，性格强势。他在合作学习的小组讨论中，总是一个人占据了小组讨论的大部分时间，小组内其他同学既不满，又无奈。如果你是这个班的老师，请问用什么方法可以最有效的改善这种情况？（） A: 与小组其他同学沟通，让大家尝试接受王同学的方式。 B: 与王同学沟通，制定解决方案。 C: 在寻找发言者时，有意避开王同学 D: 运用计时卡、发言卡等方式控制王同学的发言。
- 中国大学MOOC: 王同学是班上一位成绩优秀的同学，性格强势。他在合作学习的小组讨论中，总是一个人占据了小组讨论的大部分时间，小组内其他同学既不满，又无奈。如果你是这个班的老师，请问用什么方法可以最有效的改善这种情况？（）
- 在小组交流学习过程中，巡视时发现有些小组存在这样一种情况：某位同学一直在发表观点，其他同学都在听。为了让其他成员也能参与进来，下列措施比较恰当的一项是（ ）。 A: 用“你对他的观点有什么看法吗？”等类似问题引导其他同学发言 B: 直接制止发言的同学，让其他同学发表 C: 顺其自然，不干预他们 D: 提示发言的同学不要总是自己讲，让其他同学也发表
- 王同学为远在他乡的母亲写了一封信，老师无意间发现，未经王同学同意，将信在课堂上给大家大声朗读出来，以此鼓励其他同学向王同学学习。该老师的举动侵犯了王同学的( )。 A: 人格尊严权 B: 隐私权 C: 名誉权 D: 肖像权
- 在小组学习合作的时候，同学心目中成绩好的学生的发言总是会更有影响力。