下列不属于概念原理知识在课堂教学中采用的方法策略的是()。
A: 重视知识间的相互联系，形成知识网络
B: 优化推理过程，发展学生抽象思维能力
C: 关注学生的原有认知，建立概念间的联系
D: 抽象概念形象化，减少学生的学习障碍
A: 重视知识间的相互联系，形成知识网络
B: 优化推理过程，发展学生抽象思维能力
C: 关注学生的原有认知，建立概念间的联系
D: 抽象概念形象化，减少学生的学习障碍
举一反三
- 学生在学习“电离平衡”概念之前已经学习了“化学平衡”的有关知识，据此，我们可以优选（）来帮助学生学习电离平衡。 A: 概念形成策略 B: 概念图策略 C: 概念同化策略 D: 多重联系策略
- 学生按照自己对知识的理解，用结构网络的形式表示出概念的意义以及与其他概念之间联系的策略叫做（ ） A: 概念形成策略 B: 概念同化策略 C: 概念图策略 D: 联系预测策略
- 人类将感性知识抽象为理性知识、提出概念和建立方法，这属于（）能力。 A: 感知 B: 推理和决策 C: 学习 D: 适应
- 在知识学习中，不考虑学生的认知水平，只是强调准确性，这实际上是重视新旧知识间的（）。 A: 实质性联系 B: 非实质性联系 C: 人为性联系 D: 非人为性联系
- 在幼儿英语教学中，直观教学可以使抽象的知识具体化、形象化，有助于学生感性知识的形成。