提高教师队伍素质和能力。加强教师职业理想和职业道德教育，提高教师师德修养水平。教学成绩仍然是教师考核、聘用和评价的首要内容。
举一反三
- 开展教师职业道德教育的最终目的是要将教师职业道德规范（）。 A: 定为评选先进和优秀教师的依据，评选出"师德标兵"让广大教师学习 B: 作为规范教师教育教学行为的准则，使之成为教师工作考核和奖罚的依据 C: 作为约束教师教育教学行为的工具，成为惩治师德失范行为的有效手段 D: 内化为教师的道德品质，提升师德修养水平，进而提高教师教书育人能力
- 教师的职业认识、职业理想、职业信念和职业意志，可以统称为（）。 A: 教师职业道德志向 B: 教师职业道德品质 C: 教师职业道德个性 D: 教师职业道德意识
- 学校领导应当以（）为准则，加强教师的职业道德教育，提高教师的师德境界和敬业精神，使教师真正做到热爱事业、热爱学生、为人师表。 A: 《教师法》 B: 《教师职业道德规范》 C: 学校规章制度
- 有关师德教育和师德修养关系说法错误的是（） A: 师德修养是师德教育的前提和必要准备； B: 二者都是践行教师道德规范，提高教师职业道德的两种紧密联系的道德活动形式； C: 师德修养是师德教育的必要补充； D: 二者都致力于教师道德养成
- 以下关于提高教师职业道德水平的说法不正确的是（）。 A: 教师职业的特点对教师的要求以科研水平和业务技能为主 B: 教师的道德品质应以自我提升为主，不能靠灌输 C: 师德教育必须提升到理论高度和理性层面 D: 实践是教师提高道德认识，履行职业义务，确立职业理想的基本途径