“运动项目统计”一课中采用量规对学生作品进行评价，对量规的制定先于教学过程并公布给学生的目的描述不恰当的是（ ）。
A: 使学生对作品进行评价时有据可依
B: 引导学生正确有效地学习
C: 为了评价更客观
D: 让学生知道评价标准，从而学习方向比较明确
A: 使学生对作品进行评价时有据可依
B: 引导学生正确有效地学习
C: 为了评价更客观
D: 让学生知道评价标准，从而学习方向比较明确
举一反三
- 在探究学习结束阶段，需要利用量规对学生的展示作品进行评价，向学生提供评价量规较适合的时机是在（ ）。 A: 在学习进行之前提供量规 B: 在学习进行之后提供量规 C: 不给学生展示评价量规，量规只是给教师评价的时候提供参考 D: 在评价进行之前提供量规
- 本单元的教学中教师采用量规对学生作品进行评价，将评价量规在教学开始时提供给 学生，这体现了教学评价的（ ）。 A: 同步功能 B: 控制功能 C: 导向功能 D: 诊断功能
- 为了更好地评价学生的学习效果，教师对本节课的教学比较合理的评价是（ ）。 A: 教师对学生的学习效果以测验的方式进行考核就足够了 B: 教师对学生的学习效果采用调查的方法进行考核就足够了 C: 教学评价不应只评价学生提交作品的技术应用，还应从学生学习活动中的小组表现情 况、作品主题表达、学习过程记录观察等判断学生的学习效果 D: 评价标准的制定，主要依据教学内容，不需要依据教学目标
- 评价量规作为表现性评价的评价工具，事先规定了学生所要达到的学习目标的标准，用来评价学生的表现或作品。（ ）
- 下列有关项目式教学中的评价量规的表述，正确的是 A: 量规中应列出要评价的内容、等级以及对应内容和等级的评价标准，评价标准应该是具体的、可观测的 B: 量规需要让学生能够看懂、能够理解、能够操作 C: 量规最好在项目完成之后再提供给学生 D: 在提供给学生量规时，教师最好对学生如何使用量规进行说明，并可以先使用量规完成一次评价的示例 E: 项目作品的评价量规不仅是评价的依据，也可以是完成项目的脚手架 F: 教师可以使用评价量规开展同伴互评等活动，让学生之间互相提出修改和优化建议