以“关注阶段”论首开教师发展阶段研究先河的是（ ）。
A: 弗朗斯．富勒
B: 费斯勒
C: 卡内基
D: 伯顿
A: 弗朗斯．富勒
B: 费斯勒
C: 卡内基
D: 伯顿
A
举一反三
- 教师专业发展理论中的“关注”阶段论以美国学者弗朗斯•富勒为代表。
- 弗兰西斯·富勒的教师关注阶段论分为()几个阶段。 A: 任教前关注阶段 B: 早期求生关注阶段 C: 关注教学情境阶段 D: 关注学生阶段
- 在教师专业发展阶段方面，提出教师职业周期动态模式的是( )。 A: 费斯勒 B: 休伯曼 C: 伯顿 D: 富勒
- 1.按照富勒和布朗的教师专业发展阶段论，教师发展的最高阶段一般是( )。 A: 关注生存 B: 关注环境 C: 关注学生 D: 关注自我
- 根据教师关注的内容，把教师生涯分为四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是（ ）。 A: 弗勒 B: 布鲁姆 C: 费斯勒 D: 奥恩斯坦
内容
- 0
在教师专业发展方面，提出教师职业周期动态模式的是( ) A: 费斯勒 B: 休伯曼 C: 伯顿 D: 富勒
- 1
美国得克萨斯大学学者弗朗西斯？富勒将教师的专业成长划分为以下()。 A: 教学前关注阶段 B: 早期生存关注阶段 C: 教学关注阶段 D: 关注学生阶段
- 2
【多选题】富勒和布朗的关注阶段发展论,将教师专业发展分为哪些阶段()。 (1.0分) A. 任教前关注阶段 B. 关注生存阶段 C. 关注教学情境阶段 D. 关注学生阶段
- 3
“教师生涯发展模式”的提出者是（） A: 费斯勒； B: 伯顿； C: 卡茨； D: 司德菲
- 4
美国学者费斯勒把教师生涯发展分成()个阶段