设计以朗读、背诵、理解诗意为阅读教学内容，符合课文的特点要求
举一反三
- 设计以朗读、背诵、理解诗意为阅读教学内容，符合（ ）课文的特点要求。 A: 散文 B: 诗歌 C: 说明文 D: 文言文
- 本模块学习内容有哪些？ A: 理解阅读、阅读能力、阅读方法等概念的内涵。 B: 掌握语篇类型与阅读方法之间的关系。 C: 掌握阅读教学与阅读教学的基本路径的内涵。 D: 掌握课文教学解读的基本策略。 E: 理解阅读教学内容的确定的内涵。
- 小学语文“四结合”试验的阅读教学模式可用 () 等六个教学环节来概括。 A: 复习—重点字词讲解—课文朗读—利用课件阅读—阅读竞赛—师生共同总结 B: 预习－重点字词讲解－课文默读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结 C: 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课件阅读－阅读竞赛－师生共同总结 D: 预习－重点字词讲解－课文默读与朗读－利用课本阅读－阅读竞赛－教师总结
- 小学语文阅读教学重视阅读方法的教学，主要包括哪些阅读方法 A: 浏览 B: 默读 C: 略读 D: 朗读
- 阅读《葡萄月令》教学反思(节选)，按照要求答题。 A: 教学内容的确定是教学设计的关键问题 B: 古代散文和现代散文的教学内容基本相同 C: 作家的个性化表达是现代散文教学的主要内容 D: 编人不同教材的同一篇课文，教学内容会有所不同