教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主;教育具有引导性，即教学过程是教师引导学生认识世界的过程：教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人经验的总结。()
对
举一反三
- 教学过程是教师引导下学生的特殊认识过程，表现出在（） A: 间接性 B: 引导性 C: 简捷性 D: 重复性
- 教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程。教学过程的特殊性表现在 A: 启发性 B: 间接性 C: 引导性 D: 简捷性
- 教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性体现在（ ） A: 认识的间接性 B: 学生的合作性 C: 教育的教学性 D: 活动的开放性
- 认识实践说认为，教学过程是不同于一般的认识过程，是学生在教师引导下进行的认识过程， 具有间接性、引导性和简捷性等特征。
- 认为教学过程是不同于一般的认识过程， 是学生在教师引导下进行的认识过程， 具有间接性、 引导性和简捷性等特征的是认识说。（)
内容
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教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在：间接性、引导性、交往性和____。
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学生通过认识书本知识去认识客观世界，说明教学过程具有（）的特点。 A: 引导性 B: 间接性 C: 简捷性 D: 交往性
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教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性不包括（） A: 认识的间接性 B: 认识的简捷性 C: 认识的引导性 D: 认识的顺序性
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教学过程是一种特殊的认识过程，它区别于一般认识过程的特点是（）。 A: 直接性、引导性和简捷性 B: 直接性、被动性和简捷性 C: 间接性、被动性和简捷性 D: 间接性、引导性和简捷性
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教学过程主要是让学生掌握人类长期积累起来的基础科学文化知识，这说明教学认识过程具有（） A: 引导性 B: 间接性 C: 直接性 D: 简捷性