《新课程标准》明确义务教育阶段数学课程总目标是从知识与技能、数学思考、 、情感与态度等四个方面进行了阐述.
解决问题
举一反三
- 《新课程标准》明确义务教育阶段数学课程总目标是从 、数学思考、解决问题、情感与态度等四个方面进行了阐述.
- 《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识技能、（ ）、（ ）和情感态度四方面具体阐述。
- 结合数学教育的特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。
- 《义务教育数学课程标准（2011版）》的课程总目标是从四个方面具体阐述的。这四个方面是 A: 基础知识，数学想象，解决问题，情感态度 B: 基础知识，数学思考，解决问题，情感价值 C: 知识技能，数学思考，问题解决，情感态度 D: 知识技能，数学想象，问题解决，情感价值
- 《全日制义务教育数学课程标准》从"知识与技能”、数学思考”、"情感与态度”三个方面概括数学教学总目标。（)
内容
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义务教育阶段数学课程目标从知识技能、数学思考、( )、情感态度四个方面加以阐述
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《数学课程标准标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从（）等四个方面做出了进一步的阐述。
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义务教育阶段数学课程目标分为总目标和学段目标,从____ 、数学思考、____ 、情感态度等四个方面加以阐述。
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2.义务教育数学新课程的目标从（ ）、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面对数学课程提出了要求。 A: 过程与方法 B: 基本数学思想方法 C: 基本的数学知识 D: 知识技能
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《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）等四个方面作出了进一步的阐述。