地理教学过程的内涵包括（)。
A: 地理教师教导与学生地理学习的统一
B: 智力与非智力素质提高的统一
C: 地理教学活动阶段性与师生心理活动有序性的统一
D: 地理教学实践与研究的统一
A: 地理教师教导与学生地理学习的统一
B: 智力与非智力素质提高的统一
C: 地理教学活动阶段性与师生心理活动有序性的统一
D: 地理教学实践与研究的统一
A,B,C
举一反三
- 地理教学论的研究对象是() A: 学生 B: 教师 C: 地理教学系统 D: 地理教学活动
- 地理教学论研究地理教学活动、剖析地理教学活动诸要素,最终目的是揭示地理教学规律、指导地理教学实践。
- 下列不属于地理教学论的主要研究任务的是（ ）。 A: 研究地理教学的内容与形式 B: 地理课程标准的研发 C: 研究地理教学的过程与方法 D: 研究地理教师的成长与发展 E: 研究地理课程的目的与功能
- 地理教学媒体的作用有哪些（ ） A: 有效传递地理教学信息 B: 提高地理教学效率 C: 优化地理教学过程 D: 有助于提高地理教师素质
- 地理教学活动中的核心因素是（ ）。 A: 学生 B: 地理教学目标 C: 地理课程 D: 地理教师
内容
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地理教学论是一门研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。
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地理教学是以（ ）为定向的教学活动。 A: 地理课程标准 B: 地理教学过程 C: 地理教学内容 D: 地理教学目标
- 2
地理教学是以（ ）为定向的教学活动。 A: 地理教学目标 B: 地理教学过程 C: 地理课程标准 D: 地理教学内容
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地理教学模式的组成要素有()。 A: 教学理论与教学思想 B: 地理教学目标 C: 地理教学程序 D: 师生互动
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地理教学评价的对象是地理教育，包括地理教学目标、教学内容、教学方法、教学设置、教师教学水平及学生学习地理的质量。 （ ）