我们本来对学习外语没有兴趣,不注意学习,但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要的条件,于是就决定努力学习外语,这属于( )
A: 有意注意
B: 无意注意
C: 不随意注意
D: 有意后注意
A: 有意注意
B: 无意注意
C: 不随意注意
D: 有意后注意
A
举一反三
- 我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。 A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 不随意注意
- 我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要条件，于是就决心努力学习外语。从心理学角度，这是（）。 A: A有意注意 B: B无意注意 C: C有意后注意 D: D不随意注意
- 我们本来对学习外语没有兴趣，不注意学习，但认识到它是学习外国先进的科学技术的一个重要的条件，于是就决定努力学习外语，这属于
- 注意的种类有（）。 A: 不随意注意、随意注意、随意后注意 B: 无意注意、有意注意、不随意注意 C: 随意注意、不随意注意、有意注意 D: 无意注意、有意后注意、随意后注意
- 初学外语感到枯燥无味，但认识到掌握好外语对将来发展很有用，于是对学习外语产生了兴趣，学习外语时注意也很好地维持，这是由于（ ）。 A: 直接兴趣对有意注意保持的促进作用 B: 间接兴趣对有意注意保持的促进作用 C: 直接兴趣对无意注意保持的促进作用 D: 间接兴趣对无意注意保持的促进作用
内容
- 0
注意的种类：不随意注意(无意注意)、随意注意(有意注意)、随意后注意(有意后注意)。(心理学)
- 1
小明在学习中遇到干扰时，总是努力把注意维持在学习内容上，这时的注意是（ ）。 A: 随意后注意 B: 有意注意 C: 不随意注意 D: 有意后注意
- 2
儿童早期学习汉字时，对汉字字形、结构、正误的注意，属于( ) A: 有意注意 B: 无意注意 C: 有意后注意 D: 不随意注意
- 3
学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣，这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（）。 A: 无意注意 B: 不随意注意 C: 有意注意 D: 有意后注意
- 4
学生对背诵枯燥乏味的英文单词没兴趣，但对学好外语后可以帮助考研或涉猎更多的外文资料感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的高度（）。 A: 无意注意 B: 不随意注意 C: 有意注意 D: 有意后注意