幼儿10以内加减运算的教育内容与要求有： A: 借助动作、表象进行10以内的加减运算，使幼儿初步理解加法和减法的含义。 B: 掌握10以内数的口述加减运算，会解答和自编简单的口述加减法应用题。 C: 认识加号、减号、等号（“+、—、=”）和加减式，初步理解算式表示的意义。 D: 会做10以内加减法的横式运算。
幼儿10以内加减运算的教育内容与要求有： A: 借助动作、表象进行10以内的加减运算，使幼儿初步理解加法和减法的含义。 B: 掌握10以内数的口述加减运算，会解答和自编简单的口述加减法应用题。 C: 认识加号、减号、等号（“+、—、=”）和加减式，初步理解算式表示的意义。 D: 会做10以内加减法的横式运算。
幼儿在学习加减法时，学习加法比减法容易。()
幼儿在学习加减法时，学习加法比减法容易。()
幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（） A: 学习加法比学习减法容易 B: 学习减法比学习加法容易 C: 加减小数比加减大数难 D: 加减大数比减小数难
幼儿在学习加减运算时表现出的特点是（） A: 学习加法比学习减法容易 B: 学习减法比学习加法容易 C: 加减小数比加减大数难 D: 加减大数比减小数难
中国大学MOOC: 可控加减法电路中减法运算溢出检测方法是()
中国大学MOOC: 可控加减法电路中减法运算溢出检测方法是()
小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法．______．（判断对错）
小数加减法混合运算一定要先算加法，后算减法．______．（判断对错）
在加法、减法和加减运算电路中，不可能存在“虚地”。
在加法、减法和加减运算电路中，不可能存在“虚地”。
儿童学习加减法时，表现出学习（）容易。 A: 列式运算 B: 加法 C: 口编应用题 D: 减法
儿童学习加减法时，表现出学习（）容易。 A: 列式运算 B: 加法 C: 口编应用题 D: 减法
9.学前儿童在学习加减运算时，学习减法要难于加法。
9.学前儿童在学习加减运算时，学习减法要难于加法。
教幼儿学习加减运算时,教师应( )。 A: 先教加法、后教减法 B: 先教减法、后教加法 C: 加法与减法同时教 D: 加法与减法穿插讲授
教幼儿学习加减运算时,教师应( )。 A: 先教加法、后教减法 B: 先教减法、后教加法 C: 加法与减法同时教 D: 加法与减法穿插讲授
幼儿学习10以内加减乘法时,从具体到抽象,从逐一加减到按群加减,幼儿掌握加法要难于减法。
幼儿学习10以内加减乘法时,从具体到抽象,从逐一加减到按群加减,幼儿掌握加法要难于减法。