培养具有高深理论素养的学术人才,这是研究生教育最为传统的模式｡但是随着研究生的大规模扩招和学制的缩短,这种传统正在发生变化,研究生教育目标已从单一培养严谨的学术研究型人才转向学术人才与应用型人才并举｡这时,一刀切地要求研究生发表论文,而忽视训练解决实际问题的能力,违背了教学的自身规律,也与研究生的学制改革背道而驰｡
A: 规定研究生发表论文的问题
B: 研究生教育模式的转变
C: 研究生学制的改革
D: 研究生教育目标
A: 规定研究生发表论文的问题
B: 研究生教育模式的转变
C: 研究生学制的改革
D: 研究生教育目标
举一反三
- 分类改革研究生培养模式，探索科教结合的（）培养新模式，并扩大（）比例，促进教学与实践融合。 A: 学术型研究生，专业型研究生 B: 专业型研究生，学术型研究生 C: 研究型人才，应用型人才 D: 应用型人才，研究型人才
- 2020年研究生A的学位论文和2013年研究生B的学位论文除研究对象之外（研究生A的研究对象为大肠癌；研究生B的研究对象为乳腺癌），其他基本相同。经调查核实，研究生A并无做相关研究。请问研究生A的行为属于( )？ A: 伪造/篡改 B: 重复发表 C: 抄袭 D: 符合学术规范的行为
- 分类改革研究生培养模式，应该减少对学术型研究生的经费投入，扩大专业型研究生比例。
- 研究生如何做学术（） A: 要有研究兴趣 B: 要有高质量成果目标 C: 要学好数学 D: 要积累论文
- 研究生学风指研究生在（）等学术活动中的学风。 A: 学习 B: 研究 C: 生活 D: 学术评估