学习这门课前，你对这门课已有哪些前期的知识储备了？
A: 已经学习了教育学的相关知识，和初步的教案撰写
B: 没有思考过有哪些基础
C: 已经学过《数学课程标准研究》，掌握了中学数学基本的课程标准与技能
D: 具备了扎实的数学专业知识
A: 已经学习了教育学的相关知识，和初步的教案撰写
B: 没有思考过有哪些基础
C: 已经学过《数学课程标准研究》，掌握了中学数学基本的课程标准与技能
D: 具备了扎实的数学专业知识
A,C,D
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举一反三
内容
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通过学习这门课，你希望自己掌握哪些技能？ A: 学习课程专业知识 B: 掌握专业学习方法 C: 培养自主学习能力 D: 拥有良好的学习习惯
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《全日制义务教育数学课程标准》从"知识与技能”、数学思考”、"情感与态度”三个方面概括数学教学总目标。（)
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《义务教育数学课程标准（2011版）》的课程总目标是从四个方面具体阐述的。这四个方面是 A: 基础知识，数学想象，解决问题，情感态度 B: 基础知识，数学思考，解决问题，情感价值 C: 知识技能，数学思考，问题解决，情感态度 D: 知识技能，数学想象，问题解决，情感价值
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义务教育阶段的数学学习，《课程标准》安排了四个方面的目标。即（） A: 数与代数；空间与图形；统计与概率；实践与综合应用 B: 知识与技能；数学思考；解决问题；情感与态度 C: 独立思考；动手实践；自主探索；合作交流 D: 知识与技能；解决问题；自主探索；合作交流
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结合数学教育的特点，《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、解决问题、情感与态度等四个方面作出了进一步的阐述。